员工对安全工作的七个思想认识误区

1、总拿事故吓唬人，我才不信邪

个别员工对安全工作有抵触情绪及逆反心理，学习事故案例时他的心里在嘀咕，总拿事故吓唬人，我们又不是小孩子，事故不会降临到我的头上，别人出了事故是他倒霉、是遭报应；总拿事故吓唬人，我才不信这个邪，天天总念叨事故能不出事故，越怕什么越来什么，越寻思什么越来什么，即便万一发生了事故有什么，脑袋掉了碗大个疤，十八年后又是一条好汉；实事果真如此吗？如事故真是降临到自己头上，自己一定会拍大腿后悔；学习他人事故案例是安全聪明人的做法，从他人的事故案例中吸取经验教训，剖析他人的事故案例原因，自己不能犯类似的事故，进而让自己远离事故的困扰；分享事故案例不是为了吓唬谁，对安全工作有偏见、有偏激可以与负责人进行面对面沟通与交流，若不纠正安全工作的错误思想观念，事物就会悄然向你而来。  

2、总拿处罚来说事，我才不怕它

事故易发的员工常常自我约束力差，不能自我遏制自己的不安全行为，对违章违纪的处罚不能正确对待，不从自身找原因，自以为他人对自己有偏见，总是对自己进行处罚，处罚习惯了就会逞能，叫嚣说我不怕处罚，想用处罚让我改变喝酒的习惯是在做梦；对待这样的员工应有针对地进行说服教育，进行约谈劝导，若一而再、再而三地违章违纪，可进行劝退或辞退，不能因一条鱼而腥了一锅汤。

3、总讲安全让人烦，我才不听它

到那听到的都是安全，安全真是无处不在，总讲安全真让人烦心，我真的听不进去，听安全不如听故事，左耳听右耳冒；其实讲安全本身确实很枯燥，不讲安全绝对行不通，如何讲得清楚、听得明白，讲得用心、听得进去，需要讲话者把安全工作讲得简明扼要、讲得内容丰满生动，倾听人员应持有“对我有利”的意识意愿去倾听，从中聆听到对自己安全有用的话语，让自己在听中提升自己的安全意识及能力。

4、总占用休息时间，我才不理它

安全培训教育总是利用员工的个体休息时间，有时迟到早退还会被处罚，导致员工对此有意见，不能正确对待安全培训教育，有的员工认为“安全培训教育是免费的福利”不过是大道理而已，建议有针对性地开展实用性强的安全教训最好不过，那种授课人读PPT文档的模式真是让人一听就烦，这种讲课方式小学生都会，不与听课人有互动，讲课就不会生动，不生动心就不会动，不心动就会是鸭子听雷；安全培训教育应有策划、有计划，尽可能少地占用员工休息时间，授课讲师应充分备课，不能照本宣科，让员工喜闻乐见喜欢听、有意愿听、能听进去、能从中听到对自己有用的安全知识及安全常识。

5、总是提问与抽考，我才不想它

各层级总是在班前会上进行提问及抽考，造成自己紧张兮兮，上班心情特郁闷，象天天过关似的；个别员工对此被动的想法是既然是抽考，被抽到的概率不大，即便被抽到了、回答不全面被处罚认了；每次抽考不宜大多，抽考的问题应由易向难，提问实用的问题，不能让员工死记硬背，理解回答出关键点就算正确。

6、总说落实与执行，我才不管它

各层级应推进安全工作的落实及执行工作，没有落实及执行一切都是零；人人有安全生产的责任，人人应在日常履行自身承担的安全生产责任，没有落实到位或没有执行到位，都应抓典型进行惩戒，养成员工落实及执行的习惯，自律人的不安全行为。

7、总是让我学安全，我才不学它

安全工作的落脚点是每名员工都能够自主安全，自主安全的基础上每名员工都具有自主安全的素质，能够主动辨识动态的作业风险，能够落实防范措施、能够落实安全确认制、能够落实“四不伤害”原则、能够具有避险逃生的能力、能够主动学安全懂安全会安全能安全等，对于个别员工因文化程度低、记忆力低的特点，应进行重点关注，采取有针对性地拉升其安全素质的方式方法，在安全工作上不能有落伍掉队者，落伍掉队者就是事故的易发人群。

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